Teater V løfter skolebørn med faglighed og fællesskab – nu er puljerne nedlagt

Et samarbejde mellem Valby Skole og Teater V giver eleverne mod, fællesskab og uventede kunstneriske gennembrud – men projektets fremtid er usikker, da Københavns Kommune har nedlagt projektpuljerne. Det skriver Teater V i en pressemeddelelse, som ISCENE har fået uddybet.

Når Valby Skoles tre 5. klasser indtager Teater V, ændrer det elevernes måde at arbejde på. Det professionelle rum får nye elever til at blomstre og giver en følelse af at være del af noget større. Det er erfaringen efter fjerde år med samarbejde mellem skolen og teatret. Forløbet er en del af Københavns Kommunes Åben Skole Classic og Turboforløb, der var hhv. en pulje til eksterne kulturelle tilbud som teaterforestillinger, museumbesøg og foredrag – og støtte til intensive, målrettede forløb, især for fagligt udfordrede elever.

I september 2024 fik Teater V besked om, at puljerne var blevet nedlagt ved forhandlingerne af kommunens budget for 2025. Leder af Teater V’s Dramatisk Center for Undervisning, Gitte Gry Ballesheim, står i spidsen for skolesamarbejdet. Hun fortæller, at kommunen blandt andet skrev:

“Vi er rigtigt kede af situationen, da byens børn mister en masse gode muligheder for faglige input, læring og praktiske oplevelser, som de ikke ellers får i deres normale skolegang.”

Faglige kompetencer og trivsel

Gitte Gry Ballesheim fortæller at projektet på Teater V var tilegnet de børn, som ikke altid kan finde sig tilrette i korte projekter:

“Udover de faglige kompetencer, som eleverne oplever i skolens fag, vil de i teaterprojektet også få en større forståelse af, at udvikle deres personlige og sociale kompetencer. Dette sker blandt andet i arbejdet med konkrete praktiske øvelser, når eleverne arbejder med gruppesamspil, improvisation, fantasi og leg, scenisk forståelse, tekstarbejde, visningsteknikker med mere.”

Derudover har projektet også en stor virkning for det sociale samspil og trivsel i klassen:

“Vi ved fra tidligere år, at vores fælles teaterprojekt har medvirket til, at flere elever har knækket den sociale kode og har fået det bedre i klassen,” siger Gitte Gry Ballesheim. Hun bakkes op af Oskar Wanscher Kjær, der er 5. klasselærer og har været ansvarlig for musikken i forløbet.

“At vi spiller i en rigtig teatersal med en professionel lyd- og lysmand, det gør, at eleverne oplever, at der er lidt mere på spil, siger han og forklarer, at enkelte elevers udvikling har været helt utrolig. Normalt er de måske lidt nervøse og indadvendte, og nu synger de a capella foran en hel sal. Forhåbentlig har eleverne fået en stor kulturel oplevelse og noget, de tager med resten af deres liv,” siger han.

Fra kaos til kulturaktør

Gitte Gry Ballesheim har forberedt klasserne over et par fredage, men ellers begynder de helt fra nul, når en forestilling skal bygges op på syv skoledage i november:

“Det er kaos – totalt kaos – når tre 5. klasser, der ikke er vant til at samarbejde, skal arbejde på tværs. Men teater kan lære børnene at samarbejde. De skal lære orden i kaos og vise, hvem de er,” siger hun. Kirsten på 10 år har mærket fællesskabet: “Jeg plejer ikke at snakke med så mange fra årgangen, men det her teater har givet et stort fællesskab, hvor jeg har fået nye venner og lært lidt flere at kende.”

Også 11-årige Imraan har haft en god oplevelse: “Det bedste har været at få en rolle og sige sjove ting,” siger han. Bag scenen trives Asger og Ulash, begge 11: “Det her er faktisk meget sjovere end at spille skuespil,” siger Asger. Og Ulash er enig: “Jeg er bedre til teknik end at sidde på en stol og skrive tal ned.”

Teaterprojektet sluttede med en forestilling, som blev vist for alle 4.klasser og 6.klasser, elevernes bedsteforældre og forældre, og det får nye publikummer til at vende tilbage til flere oplevelser:

“Det betyder meget for det lokale miljø, at teatret er i deres bydel, og det også er til for dem, der normalt aldrig kommer i teatret. For hvert projekt har der været mellem 300 til 400 publikummer.  Hvert år kan vi se, at der er forældre og bedsteforældre, der senere køber billetter til vores professionelle børneteaterforestilling.”

Mini-virksomhedspraktik

Gitte Gry Ballesheim understreger, at børnene lærer et helt teater at kende ved at være på Teater V med deres skoleprojekt:

“Det er en form for mini-virksomhedspraktik, og dem, der står for scenografi, kostumer og PR, er lige så vigtige som dem på scenen,” siger hun. Projektet har tidligere været støttet af kommunen, men nedskæringerne gør fremtiden uvis. I år har skole og teater selv finansieret det – en løsning, der dog ikke kan fortsætte på længere sigt.

“Det er muligt at søge åben skole, men vi ønsker at kunne have drama/teaterprojekter, der er kontinuerlige, og som bliver en del af det at gå i skole. Teatret kan så meget i forbindelse med dannelse, sociale relationer og samarbejde. Det ligger så implicit i teatrets dna,” fortsætter Gitte Gry Ballesheim.

De tætte samarbejder mellem skole og teater over tid har en særlig værdi: “Vi håber at kunne få et tæt samarbejde med Valby skole, og er i gang med at brainstorme på et tættere samarbejde. Men det er nødvendigt med en økonomisk støtte fra Københavns Kommune. Vi håber, at det bliver muligt, da vi har god erfaring og gode evalueringer fra vores tidligere projekter,” afslutter Gitte Gry Ballesheim.